Да, подобное мы слышали отпреподавателей методики (иняза). Там какие-то особенно изощренные были. А вот с остальными педегогами повезло. И собственно по педагогике и по ведущим предметам. У меня были преподаватели, которые очень любили как свой предмет, так и студентов. И на их любви и уважении (не за что-то, а потому что у них такой орган был - уважать) мы многие выпрямили "психологические" сколиозы и расправили крылья.
Самое удивительное (или наоборот) самое логичное - я уже не смогла долго продержаться в обычной школе. Дети, который строили и стригли по нашей обычной методике не могут практически выносить "нормального" общения. Когда на них не орут, не строят, не пугают оценками. Потому что то - привычно и понятно, а - это нет. Короче, в простой школе я долго не выдержала, потому что поняла, что начинаю мимикрровать под систему. А вот в интернатах мне хорошо работалось. У детей были сокращены контакты с родителями, они искали поддержки, внимания, уважения, и тогда уже было проще общаться.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
ninetydegrees
no subject
on 2011-07-16 08:55 am (UTC)Самое удивительное (или наоборот) самое логичное - я уже не смогла долго продержаться в обычной школе. Дети, который строили и стригли по нашей обычной методике не могут практически выносить "нормального" общения. Когда на них не орут, не строят, не пугают оценками. Потому что то - привычно и понятно, а - это нет. Короче, в простой школе я долго не выдержала, потому что поняла, что начинаю мимикрровать под систему. А вот в интернатах мне хорошо работалось. У детей были сокращены контакты с родителями, они искали поддержки, внимания, уважения, и тогда уже было проще общаться.